根据环境学的学科体系，针对优势学科和协同中心对人才培养的要求，通过加强实验实践教学的改革和探索，提升综合性和设计性实验质量，中心本着注重培养学生专业基础能力、实践创新能力和社会适应能力的学科教学理念，按照“3+3+2”实验教学体系构建完善、科学合理的实验实践教学体系。

1. 以安全为前提，建设“3+3+2”实验教学体系

3个教学模块（基础性实验课程、综合性实验课程和开放型创新性实验课程）、3个实践能力训练环节（课程实习、专业实习和毕业论文）和2个结合（教学与科学研究相结合、教学与专业实践相结合）的“3+3+2”实验教学体系，具体如图所示。温州大学是浙江省教育厅和温州市人民政府共建高校、浙江省重点建设高校，教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校，培养创新应用型人才是实验教学的立足点，实现 “两个结合”是提高实验教学效果的途径，“3个实验教学板块”和“3个实践能力训练环节”是实现培养目标的载体。

图1 “3＋3＋2”实验教学体系

2. 基于学科科研优势创新实验教学内容

中心依托百余项国家级、省部级科研项目，基于““3+3+2”实验教学体系促进科研反哺教学，在实践实验课程中开设研究性、设计性创新实验，鼓励教师，将最新前沿知识、科学研究成果融入实验实践教学，基于上述要求，中心对教学内容作了如下改革。

（一）基础性实验综合化改革：

基础性实验综合化改革是针对某一门课程而言的。在课程内容和方法体系构建方面，将若干个小的实验项目进行优化整合，形成1-2个大的综合性实验项目，使得学生从低年级开始就接受综合训练和科研探究训练，提高学生的“自主学习”能力和“协作学习”精神。

（二）创新性实验系统化融合：

实验教学培养体系中的创新设计性实验模块，多以学生课外科技活动项目来替代。建设期内，依托“科研反哺教学”和“校企深度融合”在“体系内”构建2-4门“创新设计性实验课”，相当于 “校内实训课”，为学生企业实习和就业做好前期准备。